紧紧围绕“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”工作主线，针对本科生高年级和体育教育训练学和专业学位体育教学专业方向的研究生推荐以下书单。旨在通过阅读来提高研究生教育理论素养、树立正确的教学观点、了解国内外课程与教学理论成果，为未来从事体育教学实践或研究作好教育理论上的准备，并为学习相关课程奠定理论基础。
《教学论研究二十年 1979-1999》
作 者 ：李定仁，徐继存著
出版时间：2001年
出版社: 北京：人民教育出版社
ISBN：7-107-14741-2
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本书以辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，就我国改革开放以来教学论研究中的热点、难点问题分专题进行系统、深入地研究，回顾过去，总结经验，展望未来，试图为我国教学论学科建设做一点儿添砖加瓦的工作。《教学论研究二十年（1979～1999）》各章大致分为三个部分：一是这一专题在近二十年（1979～1999年）的研究历程及其特征；二是对这一专题研究内容进行评析；三是对这一专题研究的反思与展望。我们力求使《教学论研究二十年（1979-1999）》做到资料翔实、述评结合、展望未来。所谓资料翔实，就是力求全面地反映我国改革开放以来教学论研究的全貌，而且在每个专题后面，均附有这一专题的有关论文、著作、目录和索引，为读者进一步研究提供必要的线索。可以说，一书在手，便能够俯视这一时期教学论研究的全局。所谓述评结合，就是各章不仅客观地反映各个专题研究的历程与现状，更重要的是从大量纷繁的材料中进行研究，有述有评，述评结合，提出作者研究的观点。所谓展望未来，就是不仅对教学论研究的各个热点、难点问题客观地进行总结与回顾，更重要的是展望未来，预测发展趋势，给人以新的启示。
《现代课程论》
作 者 ：钟启泉 著
出版时间：2006年7月
出版社: 上海：上海教育出版社
ISBN：7-5320-1360-X
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《现代课程论（新版）》是在《现代课程论》（上海教育出版社1986年版）的基础上重新编写的。《现代课程论(新版)》分两大部分，共九章。第一部论述“课程理论与课程研究”，第二部分论述“课程改革与学校文化”。作者力图贴近国际课程研究的前沿，贴近我国课程改革的实践，勾画课程理论的发展轮廓，着重向读者介绍当代最有影响的课程学说及其基本特点。
《课程与教师》
作 者 ：（日）佐藤学著；钟启泉译
出版时间：2003年6月
出版社：北京：教育科学出版社
ISBN：7-5041-2467-2
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《世界课程与教学新理论文库:课程与教师》是日本东京大学著名学者佐藤学教授积20多年来对“课程”与“教师”研究的一部力作。作者从三个方面展开研究：一是课程改革与教师教育的历史研究以及日美的研究；二是以学校与课程为基础的行动研究；三是“课程改革”与“教师教育”的国际比较。作者从质性研究与阐释学的视角，诠释了日本学校教育的发展问题与课题；提供了重建“课程”与“教师”概念的思路，同时，也提出了作为“学习共同体”的未来学校发展的构图，同时对教师的“实践性知识”和教师作为“反思性实践家”的特征做了深刻阐述。
《课程理论 课程的基础、原理与问题》
作 者 ：施良方著
出版时间：1996年8月
出版社：北京：教育科学出版社
ISBN：7-5041-1610-6
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我国教育界对课程问题的研究有着相当长的历史和广泛的经验，但对课程理论体系的建设则刚刚起步，本书试图在这方面作番尝试。通过对课程的心理学、社会学和哲学基础的探讨,对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等整个编制过程的分析与反思,对课程理论体系和研究范式的思索，对课程一些基本问题的探讨，对课程的历史、现状的剖析以及对未来课程的展望,从而确立起一个比较完整的课程理论框架。该书在梳理了课程理论的历史和现状之后，重点论述了四方面的基本问题：第一，课程的三大基础学科对课程理论的影响和意义；第二，课程编制的要素、过程及原理；第三，几种主要课程编制模式的理论和特点；第四，课程理论的基本问题及发展趋势。
《课程与教学的基本原理》
作 者 ：（美）泰 勒（Tyler，Ralph W.）著；施良方译
出版时间：1994年1月
出版社：北京：人民教育出版社
ISBN：7-107-11084-5
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《课程与教学的基本原理》一书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家--泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！本书勾勒一种把教学计划视为教育的有效手段的方式。它鼓动学生考察其它的基本原理，并鼓励他们对一门有效的课程所包括的客种要素及其相互关系形成自己的看法。本书所提出的基本原理，是以确定四个基本向题为起点的，而这几个问题，是在编制任何课程与教学计划时必须加以回答的。它们是：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？第三，怎样才能有效地组织这些教育经验？第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？本书提出了研究这些问题的一些方法，但并不试图回答这些问题，因为对这些问题的回答，在一定程度上是由于教育阶段和学校的不同而不同。尽管本书没有回答这些问题，但对可藉以回答这些问题的程序做了阐释，这本身就提供了考察课程与解决教学中各种问题的基本原理。
《教学论纲》
作 者 ：张楚廷著
出版时间：1999年7月
出版社：北京：高等教育出版社
ISBN：7-04-007423-0
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《教学论纲》是在数次讲授过教学论课程并对教学理论所作研究的基础上写成的。《教学论纲》一书可作为高等学校教育学科的教学用书，也可供广大的教育工作者和教育研究人员参考。本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪的课程教材。它在借鉴、吸收国内外有关著述的基础上，以辩证唯物主义的观点对教学论的各基本论题进行了有益的探讨，反映了时代特点，提出了一系列独创的见解。
《教学原理》
作 者 ：（日）佐藤正夫著；钟启泉译
出版时间：2001年6月
出版社：北京：教育科学出版社
ISBN：7-5041-2127-4
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《教学原理》系日本著名课程专家佐藤正夫教授数十年来潜心研究课程与教学理论的一部力著。佐藤正夫教授曾于1952年和1971年分别出版了《现代课程化》和《近代课程的形成》两本专著。《教学原理》则总结了这两本著作的成就，于1987年即作者76岁高龄时出版，因此本书是作者毕生学术成就的总结。本书的写作思路是追求历史与逻辑的统一。作者首先根据教学论的逻辑体系设定了六个专题，即“教学论的概念与教学的意义及课题”、“教学内容”、“教学过程”、“教学方法”、“教学中的教育”和“教学组织”，然后从历史的视角，分别对古典教学论、近代教学论和现代教学论这些专题加以审视，最后对教学领域的基本问题提出了富有现实性和时代感的系统观点。本书在理论上高屋建瓴，在实践上具有针对性和可操作性，值得广大教育工作者认真阅读。
阅读经典作品，就是在完成一场专业发展和学术进步之旅！！！
策 划：王慧琳
主 编：王慧琳
本期编辑：吕慧 尹茂青
校 对：董春燕
